Mi despedida.

Muy buenas a todos:

Después de bastante tiempo ya, aquí me encuentro de nuevo escribiendo un comentario, pero esta vez el motivo es un poco más especial: mi Graduación. Son tantos los sentimientos que incluye esa palabra: nostalgia, alegría, esperanza…

Todo joven ha imaginado alguna vez como sería el cambio del colegio al instituto o de la educación secundaria obligatoria al Bachillerato, pero sin duda el cambio que más entusiasma a cualquier adolescente es la marcha del instituto para adentrarse en ese maravilloso mundo de la universidad. Mayor independencia, menos control, cambio de residencia, nuevas amistades….dicho así todo suena fantástico, pero después de haber asistido al acto de MI graduación de 2º de Bachillerato puedo decir que voy a echar de menos muchas cosas…

El acto comenzó con la presentación de Ximena Prieto, nuestra profesora de historia del arte y latín, en la que expuso lo que se llevaría a cabo a continuación después de haber leído un breve discurso. A partir de ahí, fueron dirigiéndose a nosotros los que tenían mucho que decirnos, como la directora del centro Carmen Gallegos o el que hasta el momento era Alcalde de nuestro pueblo, Francisco Carrera. Pero aquí me gustaría mencionar especialmente tres discursos.

En primer lugar, el discurso del representante de los padres de los alumnos de 2º de Bachillerato, José Luis Pérez, o en otras palabras, mi padre. Obviamente es muy complicado ser objetiva al describir lo que expuso en el acto, porque para mí fue perfecto. Habló de la situación económica, medioambiental, social y política en la que nos encontramos actualmente, animándonos a tomar parte en ella para intentar mejorarla, recordándonos que al fin y al cabo, nosotros tenemos una responsabilidad muy grande.
Papá, no olvidaré ese gesto cariñoso que tuviste conmigo al decir “…y gracias a mi hija Mª de Gracia por ser como es”. Sabes de sobra cuánto me gustan estas cosas y lo importante que eres para mí.

En segundo lugar, la redacción del profesor Juan Ramón Coronilla, representado a los profesores. Él se encargó de recordarnos los buenos y no tan buenos momentos que hemos vivido, y lo que significamos los alumnos para los profesores y viceversa. Sin duda, esta relación, siempre ha sido una muy difícil, pero también una de las que más huella dejan., y Juan Ramón supo expresar esta idea muy bien. Además, cierto es que este profesor ha sido uno de los que más respeto nos ha inspirado, aunque con el tiempo hemos descubierto que tiene la maravillosa cualidad que un profesor debe poseer: tener doble personalidad, la de un profesor, y la de un amigo Porque si se nos da la mano, nosotros cogemos el brazo….
Juan Ramón, gracias por tus riñas y por tus consejos, especialmente si sobre la elección del bachillerato se trataba…

Por último, el discurso de nuestros representantes, de los alumnos, Daniel, José Antonio, Cristina y Tamara. Los chicos hablaron primero, y luego las chicas, y fueron discursos distintos, que se complementaban y que expresaron todos esos sentimientos que tenemos y que queríamos mostrar.

Y es que seis años de tu vida es mucho tiempo. Seis años en los que hemos tenido llantos, risas, discusiones, muestras de cariño…. y todos esos momentos que cualquier alumno que se precie ha vivido alguna vez. Viajes, fiestas, exámenes…. y todo junto. Increíble ¿verdad? Pero cierto… Por eso, desde aquí voy a aprovechar para dar las gracias a todos esos profesores que de alguna u otra manera nos han marcado, por su cariño, su exigencia y su persistencia, a los que siempre recordaremos no importa el por qué.
Y claramente, quiero darle las gracias a mis compañeros de viaje, con los que he compartido numerosos experiencias, buenas, y malas, pero que han acabado bien, por lo que siempre estarán conmigo. Sé que muchos no nos volveremos a ver, o al menos perderemos el contacto, pero siempre nos quedará lo que es compartir las sufridas tardes de estudio y las estupendas risas que solo pueden compartir alumnos de2º de Bachillerato.

En este punto me gustaría agradecerle también a José Ángel el video que proyectó en el acto de graduación que recordó las mejores experiencias que hemos vivido en estos seis años y que se llevó algunas lagrimillas, entre las que se incluyen las mías.
Y como no, darle las gracias Miguel Roa, que sin él los actos de graduación no serían para nada lo mismo así como todos los actos del instituto…

Y ahora sí creo que se puede entender el principio de mi comentario, en el que hablaba de nostalgia, alegría y esperanza.

Nostalgia por dejar atrás una etapa tan maravillosa como es la adolescencia, y que se lleva con ella numerosos compañeros y vivencias.

Alegría por dar la bienvenida a una nueva fase de nuestra vida, que por algo hablarán de ella como la mejor…

Esperanza, por encontrar en el camino personas como las de estos seis años para compartir el triunfo que seguro que vamos a obtener.

¿Que qué ha sido para mí mi graduación? Ha sido la prueba física, por decirlo de algún modo, de que he tenido los mejores profesores del mundo y los mejores compañeros del mundo, en el mejor centro del mundo, subjetivamente hablando.
La prueba de que el camino solo acaba de comenzar…

Graduación 2010-2011

"Y tal y como vino se fue". Esta fue la primera frase que dije el día 7 al levantarme. Tanto tiempo esperando, tantos planes, tantas veces yendo a comprar vestido y complementos para este día, y nada, se fue rapidísimo, es más ya hace 3 semanas, y es que una ni se da cuenta de como pasa el tiempo...

Sabíamos desde hace ya varios meses que sería el día 6 la graduación, fecha a la que se pusieron muchas pegas, por el hecho de que ni habíamos terminado el curso ni nada, pero bueno, al fin y al cabo se hizo ese día.

Ya una semana antes, estábamos tod@s atacadas, aunque algunos más que otros, por que sí, nos graduábamos, iba a ser un día que nos marcaría para siempre, a pesar de parecer que no tiene importancia, la tiene, tal y como la tuvo el día en que hicimos la comunión, o cuando nos confirmamos, es un día que marca una etapa de nuestra vida, pasamos de ser bachilleres a ser "casi pre-universitarios" como yo digo.

El caso es que llegó el día, ya por la mañana no había quien nos aguantara : "¡que nos graduamos hoy! ¡que nos graduamos! ¿no estás nerviosa?" no sé ya ni cuentas veces escuché estas palabras y la de veces que yo también las dije. La verdad es que la frase tenía toda la razón del mundo, era un día para estar nervioso, ya que al menos para las chicas era un día en el que podríamos quedar en el recuerdo del San Juan de Dios de la forma más ridícula... cayéndonos con los tacones y tanto cable de por medio, y sí en cierta forma, a todas se nos pasó por la cabeza el hecho de vernos rodando por aquellas pequeñas escaleras.

"Aligera comiendo que tenemos peluquería a las 4 y te tienes aun que duchar y todo, además vienen a pintarte a las 6" más de 5 veces me repitió esta frase mi madre cuando comíamos, que estrés de día, no daba a basto.

8 de la tarde, ya estamos todos listos, guapísimos, a cual mejor de nosotros, "que guapa vienes, que mono el peinado,¡Vaya taconazos! ¡Empo guapo! ¡Pepe, qué guapo vienes!", parecíamos hasta buenos, y como ya nos quedó claro, parecíamos mucho más mayor de lo que somos.

El acto, pasó rapidísimo, tanto el discurso de Daniel y Jose Antonio, como el de Cristina y Tamara, estuvieron genial, menos no podríamos esperar de ellos y mucho menos de las pullitas que soltaron tanto José Antonio como Daniel, que nada mal estuvieron, jajaja.

Y como no podía falta, reportaje de fotos, fotos "pal tuenti", para variar, que de flashes... "poneros todos juntos" "¿Con o sin las bandas?", vaya que parecíamos famosos con tanto flash, bueno en realidad, nos sentíamos importantes con tantas fotos, eramos los protagonistas, lógico que nos sintiéramos importantes.

Y bueno, como no podía faltar, luego para "L'Antigüa", que más de una bailamos ese día como si en ello se nos fuera la vida, nos reímos como nadie, y para dejar huella, otro montón de fotos en dicho lugar.

La verdad, es que este día lo repetiría una y mil veces, no me cansaría jamás creo, simplemente por el hecho de ser tan importante.
Mucho más que decir de este día no hay, vernos las caras ese día lo dice todo, eramos felices.



Pues nada, ya que nos graduamos, y muchos hemos aprobado el bachillerato, nos vamos del instituto, solo me queda por decir que en este instituto pasé los mejores días de mi vida, aunque quizás también los peores, pero da igual, marcará para siempre a cada uno de nosotros el haber pasado por este gran instituto, bien por los profesores, bien por los compañeros y amigos que hemos hecho en este lugar.

Un beso enorme, y hasta siempre. =)

Graduación

Graduación.
La fecha está fijada para el 6 de Mayo...
¿6 de Mayo? Todavía queda...queda tiempo para ese día....
Y ese día ya pasó.

Hace más de dos semanas que me gradué, y parece mentira porque hace nada todavía estaba comprándome el vestido par el evento.

Ha pasado todo tan rápido no solo la graduación, sino el curso entero, que todavía es difícil de creer. Pero ya hay que bajar de la nube porque, para que sí queda poco, poquísimo, es para la Selectividad. Selectividad que estaba tan lejos a principio de curso y ahora ya estamos metidos casi en ella, con los nervios, con el “cómo me estudio esto”... todo nervios (incluso para la gente que como yo estamos dudosas gracias a una que otra asignatura suelta que anda por ahí).

Pero bueno, me voy a centrar en mi Graduación. Fue un día muy especial, entre otras cosas porque estaba acompañada de personas a las que admiro, a las que aprecio, a las que quiero...etc. La semana en la que nos graduábamos, las niñas estábamos histéricas....¿cómo es tu vestido?, ¿vas a venir muy arreglada?...y más preguntas que no pongo porque si no no acabo nunca. Los niños no, ellos estaban más tranquilos, o eso parecía porque el día de la graduación estábamos todos echos un manojo de nervios.

Bueno, para empezar, nos pusieron el himno universitario Gaudeamus iguitur, tras el cual comenzó el acto, siendo Ximena la que habló en priemer lugar. Después de ella tomaron la palabra el alcalde de nuestro pueblo, nuestra directora, y un representante del AMPA José Luis Pérez, padre de mi compañera Mª de Gracia.

Y llegó el momento esperado, el de los discursitos. Empezó Juan Ramón, que ha sido profesor de Inglés durante tres años para algunos de nosotros. Su discurso fue uno de los mejores ( sin que se molesten mis compañeros/as)...dijo tantas cosas, tantas verdades...que a todo afirmaba con la cabeza (cuando no soltaba una carcajada de la risa....y tras Juan Ramón, los niños, Daniel y José Antonio...qué dos...su discurso fue de lo más gracioso, al igual que el de Tamara y Cristina. Con ambos discursos mis compañeros, profesores y yo recordábamos un montón de anéctdotas graciosas y, como no nos hartamos de reír gracias a los “tiritos ” que soltaban mis compañeros y compañeras.

Luego vino el turno del video hecho por José Ángel, un vídeo muy bonito y emotivo, con el que afloraron muchos recuerdo de cuando éramos más pequeños.
Por último, nos tocó ponernos las bandas (preciosas) y recoger la foto de la orla, de la mano de Carmen la directora y el alcalde.

Para terminar, pasamos al claustro a tomar y picar algo, aunque aquello más bien parecía una pasarela con tanta foto (¡qué nos gusta!) y de ahí nos fuimos a L'Antigua a tomarnos la última copa y a disfrutar de nuestra graduación. Fue un día emotivo, lleno de risas y recuerdos y que, por supuesto, será imposible olvidar.

Bueno creo que este es el último comentario, así que me despido.
Un beso

PD: Una de las cosas más bonitas de mi graduación fue el abrazo entre Daniel y su padre,Juan. Qué pellizco en el estómago.

Buenas a todos mis seguidores. Tras un largo tiempo de espera rompo mi silencio para publicar mi último comentario en este blog durante mi estancia en 2º de bachillerato, lo cual no quiere decir que en verano cuando me aburre, publique cosas sobre mis curiosidades y tal, pero teniendo en cuenta lo flojo que soy cuando entra la calor...( y el frío) no creo que lo haga, pero bueno, de ilusiones se vive.

Este comentario es un tanto libre según el profesor, y sólo debemos seguir una directriz, que consiste en hablar de nuestra graduación.

Dicho esto, hablar de nuestra graduación es un tanto complejo, por múltiples motivos que han sucedido durante la preparación, yo contaré los más interesantes y graciosos, a ser posible.

En primer lugar la graduación era para nosotros algo muy esperado y que nos ha servido para vivir nuevas experiencias y tomar algunas decisiones.

Antes de empezar tengo que decir, que escribo este comentario, habiendo tenido el privilegio de haber participado activamente en ella, ya que yo junto a tres compañeros más, leímos el discurso.

Bueno tras esta leve introducción, tengo que decir que no todo el proceso de preparación fue un camino de rosas, empezando por la elección de los que iban a leer, es decir, los representantes de los bachilleratos, en principio iban a ser 1 de cada bachillerato, pero el caso es que terminamos dos de cada. El proceso de elección fue un poco conflictivo, ya que la votación, no fue del todo honesta ya que hubo votantes que quizás no hicieron lo correcto, entre los que me incluyo, pero bueno, el caso es que tras haber elegido al representante de ciencias y al de sociales, hubo una serie de conflictos que se saldaron con unas cuantas peripecias por parte del profesorado más implicado en la ceremonia. En resumen, salí elegido para realizar el discurso junto al representante de ciencias, pero sin haber sido votado por mis compañeros. Luego, la verdadera elegida por el bachillerato de sociales, decidió hacer el discurso, y junto a otra compañera de ciencias se prepararon un más que atrevido y gracioso dialogo-obra de teatro, que para recitarlo había que tener mucho arte.

Bueno así por encima digamos que el proceso de elección fue un lío pero al final creo que los elegidos fueron los adecuados, y no hablo por mí.

Pasado este tema creo que lo siguiente fue buscarse la vestimenta por que hay que decir que gracias a los profesores A.M.P.A y demás la fiesta en sí estaba organizada, y nosotros no tuvimos que derramar ni una gota de sudor para montar el escenario. Bueno a lo que iba que parezco Miguel Roa con tanta charla....el caso es que el siguiente paso era buscarse el traje, un traje con el que todos estabamos muy guapos ya sea el color que fuera, bueno muy guapos...a excepción del algunos... no hombre, es broma.

Todos íbamos muy parecidos, trajes oscuros...camisas lilas o celestes...corbatas negras grises o lilas... bueno todos íbamos muy parecidos excepto un anti sistema que no llevaba traje pero que igualmente iba guapo.... como siempre .

En fin que en la fiesta todos íbamos como un pincel, ellas en cambio iban con unos taconazos...que daban vértigo y unos trajes demasiado ajustados para la vista, no recomendaría que vierais las fotos...

Al haber elegido la ropa, el siguiente paso que había era esperar a la ceremonia, eso para unos, pero yo y mi compañero tuvimos que realizar el discurso, y tengo que decir que os mentiría si os dijera que lo hicimos en un ratillo y que nos bastó con hacerlo 2 días antes. El caso es que quedó un poco picante ya que le daba mucha caña a los maestros, pero bueno, nos dijeron que fuéramos duros...y nos lo tomamos al pie de la letra.

Para mí el momento que nunca se me olvidará de la graduación fue cuando por la boca de Ximena salieron unas palabras parecidas a esta: '' Y ahora toman la palabra los alumnos de 2º de bachillerato Daniel Arenaza y José Antonio Martínez''

y no por nada en especial, yo sólo os pongo en situación. Nos tocaba leer los 6º por lo menos y antes de nosotros, el público estaba contentito y alegre, se reían con los demás discursos y había uno que aplaudía tan fuerte que podía partir melones con la mano, cuando Ximena pronunciónuestros nombres... yo estaba un poco nervioso y al levantarnos se hizo el silencio, todo el mundo serio, ni un aplauso, y el de las palmas que partían melones había desaparecido. Esto se podría llamar miedo escénico, pero el caso es que yo por dentro estaba un poquito cagado, ya cuando nos subimos a ese atril salieron las primeras palabras, y tras ellas las primeras risas, algo que nos tranquilizó, ya que con la risa, todo es más agradable y llevadero y todos los nervios fueron desapareciendo.

Nos os voy a poner el discurso, tampoco sé si salió bien o mal, ya que eso debe decirlo la gente que estuvo allí, pero si puedo decir, que me lo pasé muy bien y que me sirvió para mucho, en parte para despedirme de mis compañeros, a los que no veré seguramente durante la mayor parte del tiempo el año que viene, por otra parte también me sirvió para formarme un poco como persona y para poder decir o hacer una pequeña crítica a aquellos maestros que me han dado bastante caña desde que los conozco.

Tras nuestro discurso, casi se acabó la graduación...como se nota que lo bueno se deja para el final...

Acto seguido comimos algo en el patio de los limones que tanto echaremos de menos el año que viene, y nos fuimos a la antigua, a la que tanto echaremos de menos las semanas que vienen.

En general la mayoría volvieron a casa tras esa noche loca, otros se perdieron o cayeron en el camino, y algunos todavía siguen allí.

En líneas generales la graduación ha sido una entre tantas experiencias que nos ha dado el IES San Juan de Dios, de las que no podremos olvidar, y ahora que todo a pasado he aprendido muchas cosas, como que hay que disfrutar con los preparativos de todo en esta vida, por que la puesta en escena es corta y que me alegro de que la graduación fuera en el propio instituto ya que es un acto del instituto, y eso hace que la ceremonia sea más emotiva, en cambio, habrá otra gente que la celebre en otros espacios como por ejemplo....un teatro que nada tiene que ver con su centro, pero bueno, cada uno hace lo que quiere.

Muchas gracias y hasta este verano.

Proceso del trabajo

Buenas!

Esta semana el comentario es algo más breve, ya que en el tenemos que hablar de como llevamos el trabajo sobre la universidad cada grupo diferente. Sabiendo que el nuestro es el de colegios y residencias mayores, entramos al tema.

El plan es que cada persona perteneciente al grupo tendrá algo que hacer, a mi y a mi compañero José Antonio nos a tocado buscar la información de Málaga, Puerto Real y Jerez. En los cuales tenemos que encontrar: dinero, servicios, comunicaciones, convenios, ubicación, aforo, becas y ayudas, cómo llegar y por ultimo webs, teléfonos e emails.

Pues bueno, debido a la gran cantidad de exámenes y lo que no son exámenes durante esta semana, a mi concretamente no me a dado tiempo alguno de empezar, y pues también nos lo hemos tomado un poco a la tranquila, creo que sobre todo yo... más que nada, por que el tema que nos a tocado, digamos así, " por suerte "(ya que teníamos pensado otro de los temas), a ninguno de los que estamos componiendo este grupo nos interesa, y posiblemente tampoco nadie de clase se piense ir a un colegio mayor o una residencia, esto hace que hacer el trabajo sea más aburrido, pero bueno, sigue siendo un trabajo de clase, y la información nunca sobra, que buscando cosas de estas te puedes llegar a enterar de mucho, y quien sabe, alomejor hasta alguien de clase cambia de opinión.

Bueno, mucho más que decir esta semana no hay, así que ESO ES TODO AMIGOS!

¡Buenas a todos una semana más!

Esta semana el comentario que tenemos que hacer es, básicamente, explicar cómo llevamos nuestro trabajo. En el caso de mi grupo, nos tocó las residencias y los colegios mayores de provincias como Cádiz, Málaga, Granada…etc.

Bueno, en primer lugar me gustaría dejar claro que este tema que nos tocó no me hace mucha gracia. Por varias razones, entre ellas porque creo que ninguno de mis compañeros va a ir a un colegio mayor (principalmente porque no es muy barato que digamos) y también porque, a la hora de exponerlo nos vamos a hartar de decir datos y más datos, puesto que a este trabajo no se le puede sacar más jugo que los datos y explicar cómo funciona un colegio mayor y una residencia.

Por otro lado, estamos invirtiendo una buena cantidad de tiempo en este trabajo resaltando, por supuesto, que en nuestras reuniones nos entretenemos poquísimo puesto que mis dos compañeros y yo tenemos cada uno nuestro portátil para trabajar más rápido. De todas formas, estamos intentando hacerlo de la mejor forma posible y, de cada residencia y colegio mayor tratamos aspectos como: el dinero (habitación más y menos barata), los servicios que ofrece (lavandería, biblioteca…), si son femeninos, masculinos o mixtos, la comunicaciones, es decir, si hay autobuses, metro u otro transporte para desplazarte, dónde está ubicado y, por último, métodos de contacto.

En cuanto a la forma en la que nos hemos organizado ha sido dividiendo el trabajo, es decir, dos compañeros se han encargado de las residencias y colegios mayores de Puerto Real, Jerez de la Frontera y Málaga mientras que los otros tres nos hemos encargado de Granada, Sevilla y Cádiz.

No sé si nuestro trabajo resultará de gran ayuda a nuestros compañeros de clase, de todos modos, lo hacemos lo mejor que podemos.

Sin nada más que decir me despido hasta la próxima semana (o comentario).

Saludos, Estefanía

Trabajo del trimestre: Residencias Universitarias y Colegios Mayores.

¡Buenas a todos!

El comentario de esta semana me va a llevar menos tiempo, ya que he de explicar la evolución del trabajo que debemos hacer mi grupo y yo este trimestre. Para empezar, explicaré de qué trata dicho trabajo. Por pura suerte, nos tocó el tema de las residencias universitarias y de los colegios mayores. Siendo sincera, no me alegró mucho saber que nuestro objetivo sería encontrar información sobre esas posibilidades de residencia para cuando estés en la universidad. ¿Por qué? Pues porque creo que a nadie o a casi nadie de mi clase le será de utilidad nuestro trabajo.

La mayoría de los estudiantes cuando se marchan a la universidad y ésta no está en su ciudad, deciden instalarse en un piso y buscan compañeros para compartir los gastos. Esto sucede por varias razones: por la novedad de vivir solo (sin tus padres diciéndote lo que debes o no debes de hacer), para madurar aprendiendo lo duro que es eso y, sobretodo, por causas económicas. Pero bueno, todo tiene sus pros y sus contras, y para demostrarlo, os enseñaré como va nuestro trabajo y lo que estamos descubriendo.

Nos hemos centrado en seis ciudades universitarias: Cádiz, Jerez, Pto. Real, Sevilla, Málaga y Granada. Aunque el número de residencias y colegios mayores de cada ciudad depende del tamaño de ésta, nos ha sorprendido la cantidad de ellos que hay. Y, la verdad, es que el precio de cada una no es precisamente barato, dependiendo, claro está de los servicios que cada una ofrezca. Pero bueno, si a nadie le interesase residir allí, no habría tantas ¿no? Esto nos hizo animarnos y pensar que quizás en nuestra clase alguien decidiera ir a algún colegio o a alguna residencia, pero aun así, la probabilidad de que esto ocurra, teniendo en cuenta lo que sabemos, es bastante baja.

Total, el trabajo debíamos hacerlo de todas formas, nos gustara o no, ya que la vida es muy dura, así que, nos pusimos manos a la obra. Lo primero fue pensar en qué diferentes puntos se iba a basar nuestro trabajo, es decir, que información queríamos buscar de los colegios mayores y de las residencias universitarias. Estos fueron los apartados que pensamos que serían más útiles:

-Dinero: precio de una plaza.
-Servicios: las comodidades que ofrecen, las formas de ocio…
-Condiciones: si son mixtos, o por el contrario sólo pueden residir personas de un mismo sexo.
-Comunicaciones: cómo se puede llegar a la universidad desde la residencia o el colegio.
-Ubicación: ciudad y calle donde están situados.
-Aforo: cuántas plazas ofertan.
-Métodos de contacto: teléfonos, mails, fax….

A partir de ahí, empezaron los problemas típicos de un trabajo en grupo. Teniendo en cuenta que todos los componentes del grupo somos estudiantes de 2º de Bachillerato, que cada vez está más cerca el final del curso y la temida Selectividad y que todos no pertenecemos a la misma rama de estudio (ciencias o letras), pues, es complicado encontrar un fecha en la que todos estemos contentos, por lo que decidimos empezar el trabajo separados. Y así nos organizamos: tres componentes se encargarían de Sevilla, Granada y Cádiz, y los otros dos de Málaga, Jerez y Pto. Real. Y llegado este punto, he de decir, que aunque parezca sencillo el trabajo, no tenéis ni idea del tiempo que nos está ocupando. Y eso que cuando quedamos cada uno se lleva su ordenador portátil, que si no….

Pero bueno, dificultades de este tipo nos vamos a encontrar millones a lo largo de nuestra vida, por lo que lo mejor que podemos hacer es organizarnos de la forma que veamos más correcta, y continuar con el trabajo, porque, no es por nada, pero la preentrega está a la vuelta de la esquina (concretamente el 21 de febrero), y cuanto más hayamos avanzado, mucho mejor.

Dicho esto, me despido hasta la próxima semana, en la cuál espero que por nuestro bien, el trabajo esté casi terminado.

¡Saludos!

Bueno me gustaría titular este comentario , como el comentario de la coba , ya que tras un primer trimestre en el que se nos explotó y se nos hizo trabajar como cosacos , se nos dijo que íbamos a tener un tercer y segundo trimestre más tranquilito , pero de momento yo sigo explotado y cansado de trabajar . Recogida esta indirecta , el comentario de esta semana es un poco aburrido , para variar, consiste en redactar o contar lo que llevemos hecho de nuestro trabajo del segundo trimestre , trabajo que repito para aquellos seguidores míos que no lo sepan , consiste en buscar información sobre colegios mayores y relacionados con la universidad, puesto que el año que viene , espero que vayamos , y digo espero , porque quien sabe , a lo mejor se acaba el mundo .

Independientemente de esto , la clase nos hemos organizado en grupos , cada uno de estos grupos busca información sobre cosas importantes que nos serán de utilidad el año que viene a la universidad .

El tema que nos ha tocado a nuestro grupo tampoco es que sea muy fascinante , pero bueno , es lo que hay .

Para empezar el trabajo lo primero fue quedar dicho esto , todos los que hemos tenido infancia sabemos que si un grupo de amigos queda en algún lugar para hacer un trabajo , se queda , sí , pero se hace todo lo que sea menos el trabajo , aunque te llevas unas buenas risas a tu casa y la caja rota.

Total , nosotros quedamos , y nos hemos divididos el conjunto de colegios mayores que son más importantes , osea los que vamos a buscar , por lo tanto , cada miembro del grupo buscará sus colegios correspondientes que le hayan sido asignados . Pero todo no es tan fácil , cada uno debe buscar una información obligatoria y necesaria , véase :

DINERO
SERVICIOS
COMUNICACIONES
CONVENIOS
UBICACIÓN (DISTANCIA UNIVERSIDADES)
AFORO
BECAS Y AYUDAS
CÓMO SE LLEGA
WEBS, EMAILS Y TELÉFONOS

Tras la búsqueda desesperada de estas cositas , los miembros del grupo nos dispondremos a poner el trabajo en común y transformarlo en un todo uniforme y homogéneo .

Superado los inconvenientes y hecho el trabajo , se expondrá el trabajo en clase. Ya diré la fecha y hora concreta que ahora no la tengo a mano , por si alguno de mis miles de seguidores quiere asistir .

Un Besito

Trabajo sobre la universidad

¿Quién dijo que se acababan los trabajos en el segundo trimestre? Nadie, pero sí que recuerdo que todos pensábamos que este trimestre sería más ameno que el primero, en el cuál todas las semanas teníamos que hacer una foto, subirla a Flickr y demás cosas. Pero ahora que hemos cambiado de trabajo, prefiero mil y una veces más lo de la foto. Uno no sabe lo que tiene hasta que lo pierde... Y es que nunca me han gustado mucho los trabajos en grupo, porque, por lo general, lo del "grupo" es algo que está ahí pero que nadie lo lleva a la práctica.

Creo que mi disgusto para con el trabajo de este trimestre empieza porque el tema que nos tocó por sorteo no me gusta nada: residencias y colegios mayores. ¿Habrá alguien de la clase a quien le interese esa información? No lo sé, pero sinceramente creo que no. Y de todos modos, aunque hubiera una sóla persona que le interesara esa información, ¿merecería la pena TANTO trabajo? Porque es un trabajo bastante extenso. Son ocho provincias, y no hay un campus por provincia, hay varios... Claro está, nosotros no trataremos todas las provincias por igual, nos centraremos en los campus más cercanos y los que más creemos que le pueden interesar a nuestros compañeros, campus como el de Cádiz, Jerez, Puerto Real, Sevilla, Granada, Málaga... Los demás, los trataremos por encima.

Aun así, llevamos quedando dos días y todavía no hemos terminado con Sevilla. Es otro problema de los trabajos en grupo, la organización. Bueno, en realidad, es el principal problema. Al estar mezclados alumnos de ciencias y de letras, la organización es mucho más complicada, pues si un día uno no puede quedar por un examen de Física, al día siguiente el otro no puede quedar por un examen de Geografía. Dado que no podíamos demorar mucho el día para empezar el trabajo, nos vimos obligados a quedar sólo tres componentes del grupo y empezar a hacer algo, los otros dos no podían por razones mayores. Ya empezamos con las cosas del grupo, pero son cosas inevitables a mi parecer.

Ese día intentamos organizarnos un poco y empezamos a buscar colegios mayores en Sevilla. Pues vaya si hay colegios mayores... Y residencias, no te digo nada. Trabajo tenemos por delante. Mucho trabajo.

Hicimos un pequeño guión sobre qué teníamos que buscar de cada colegio mayor o residencia, siendo estos los objetivos fundamentales:

- Dinero

- Servicios

- Comunicaciones

- Convenios

- Ubicación (distancia a las diferentes universidades)

- Aforo

- Becas y ayudas

- Cómo se llega

- Webs, emails y teléfonos

Encontramos varias webs donde venía bastante información, o al menos, la necesaria, de algunos colegios y residencias, pero hay otras muchos colegios y residencias que no tienen información en la web, por lo que nos veremos obligados a llamar por teléfono o email, que tampoco suelen tener. Finalmente, hemos decidido "más o menos" dividirnos el trabajo en provincias. Los tres que quedamos la primera vez hacemos unos determinados campus y los otros dos hacen los restantes. Es el destino, que hace que sea imposible quedar todos juntos y hacer todos de todo.

Cierto es que mientras estás haciendo los trabajos, siempre te cansas de ellos y piensas que no sirven de nada, pero una vez acabados te produce una satisfacción que te hace pensar que ha sido duro, pero ha merecido la pena. Yo, en este aspecto y respecto a este trabajo, me siento menos optimista. Puede que si estuviera haciendo un trabajo relacionado con las salidas profesionales, las diferentes titulaciones o las becas Erasmus, estaría más motivado, pero es que realmente no sé si nuestro trabajo se verá recompensado por parte de los compañeros, que son los que de verdad hacen que te sientas satisfecho o no.

De momento, lo único que hay que hacer es dejar de rechistar (aplícate el cuento, Daniel) y seguir trabajando en ello, quién sabe si todo esto servirá a más gente de la que pensamos.

Y con un bajo eléctrico colgado al cuello mientras ensayo algunas canciones para nuestra próxima actuación, me despido hasta la semana que viene.

¡Un saludo!

Plan Bolonia.

¡Hola a todos!

Bueno esta semana Miguel nos dijo que teníamos que hacer el comentario sobre los temas candentes que nos envió del Plan Bolonia.

Cuando escucho "Plan Bolonia" no sé por qué pero lo que se me viene a la cabeza directamente son palabras como "malo", "peor"... y creo que esto es debido a la mala información. Con esto quiero decir que respecto al Plan Bolonia, sólo había escuchado las cosas que comentaban mis compañeros hace ya un par de años en el que, por cierto, se convocaron muchas huelgas de estudiantes debido a este tema. Siempre nos llegaban los avisos de las huelgas y yo, me doy cuánta ahora, no sabía de qué iba el tema en realidad.

Cuando nos dieron la charla sobre este plan ese mismo año también, la verdad es que mi sensación era de confusión, tal vez más de la que tenía antes de recibir dicha charla y ¿por qué?.Pues porque la muchacha que nos daba la charla decía una cosa, y nuestro profesor de francés, Rubén, decía otra. La mujer decía que las reformas que se pretendían llevar a cabo con este plan serían de gran ayuda para nosotros ya que, por ejemplo, podríamos hacer trabajos que contaran para la nota, recibir ayudas... pero claro también nos explicaba que estas becas serían pagadas cuando trabajáramos.

Entonces, comentándolo con algunos compañeros decíamos ¿becas que tenemos que pagar cuando trabajemos?
Total que la mujer nos explicaba todo esto y nosotros la escuchábamos y, en mi caso, no me enteraba de mucho. Cuando la muchacha dijo que era el turno de preguntas, fue cuando Rubén, en todo su cabreo, nos explicó a todos los presentes las cosillas no tan buenas del plan. Bueno a decir verdad eran informaciones totalmente opuestas y esto, me dejaba cada vez más confundida.

Ahora que he leído la información que Miguel nos ha dado, creo que voy entendiendo un poco más la situación. Este plan quiere "implantarse" en España para, por ejemplo, introducirla en la Unión Europea, ya que las universidades españolas no son de las más prestigiosas; también con este plan sería más fácil el poder hacer parte de tu carrera en España, y otro año poder hacer en Francia, Italia u otros países pertenecientes a la Unión Europea. Esto sería más fácil gracias a las becas Erasmus, y con estos cambios de países, podían sacarse cosas provechosas para el propio alumno como aprender idiomas, otras culturas...

Vale, todo esto es muy bonito y positivo para el estudiante pero, creo que no nos paramos a pensar en otras cosas no tan positivas que pueden ocurrir con estas reformas como por ejemplo las becas no serían becas sino becas-préstamo, según las cuales los estudiantes devolverán el dinero que le haya sido “prestado”, las faltas de asistencia a clase estarán muchísimo más controladas por lo que, los estudiantes no podrán compaginar su estudio con un trabajo ( para poder pagar la beca, por ejemplo).

Otra de las reformas del Plan Bolonia sería que para obtener el Grado, el estudiante tendría que estar trabajando “en prácticas” durante un año, por lo que estaría todo ese tiempo trabajando sin cobrar un sueldo y, para hacer el Posgrado (más especializado que los Grados), no se tendrá en cuenta la situación económica del alumno, por lo que habrá bastantes alumnos que no puedan acceder a él.

Bueno esto es todo por hoy

¡Hasta la próxima!

Saludos, Estefanía

Plan Bolonia.

¡Muy buenas a todos!

Una vez más aquí estoy para realizar mi comentario semanal, que esta vez hemos tenido dos semanas para hacerlo, ya que, como el lunes no hubo clase porque fue el día de la patrona de mi pueblo, no hubo instituto, y como consecuencia, tampoco hubo clase de Proyecto Integrado.

Como ya sabéis, este trimestre estamos tratando el tema de la Universidad y todo lo que esté relacionado con ella, por ello, hoy nos toca hablar del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), lo que conocemos como el Plan Bolonia. ¡Ese dichoso Plan! No sé cuántas veces lo he llegado a escuchar en estos últimos meses, cuántas huelgas se han llegado a hacer por su culpa, y cuántas inquietudes han despertado… Por lo pronto, me parece una buena idea presentarlo un poco para conocer más o menos de qué trata porque, sinceramente, ni yo misma lo conozco plenamente, que es como debería. El EEES se trata de un complejo plan que se ha puesto en marcha en Europa para favorecer en materia de estudios a las universidades europeas. Este plan ha empezado a funcionar en nuestras universidades en 2010 y su primer objetivo es adoptar un sistema comparable de titulaciones universitarias en Europa. Gracias a esto, sería posible la movilidad de profesionales y estudiantes por los países europeos, porque teóricamente se habrán adquirido las mismas competencias.

Obviamente, para llevar a cabo este plan, las universidades han tenido que tomar las siguientes medidas:

-Adaptar un sistema comprensible y comparable de titulaciones, principalmente, mediante el suplemento europeo al título.

-Este sistema debe estar basado en dos ciclos principales: grado y postgrado (siendo éste último equiparable al antiguo doctorado).

-Establecer un sistema de créditos compatible, similar al Sistema Europeo de Transferencia de Créditos. El sistema ECTS se basa en que 60 créditos representan la carga total de trabajo de cada estudiante, a tiempo completo, durante un año académico; lo cual viene a suponer entre 1.500 y 1.800 horas dedicadas al estudio

-Promover la cooperación europea para garantizar la calidad de la enseñanza superior, así como promover la movilidad de los estudiantes, profesores y personal de la administración.


Como es lógico, estos cambios universitarios han provocado diferentes reacciones, algunas de acuerdo con el EEES, y otras no tanto. Pero bueno, para entender un poco más en qué consiste este plan, debemos saber lo que opinan de él varios expertos. Para esto utilizaré la información que nos brindó Miguel sobre este tema en concreto. Seis expertos respondieron a ciertas preguntas relacionadas con el Plan Bolonia, y sobre sus respuestas, podemos sacar diversas conclusiones.

Por una parte, debemos reconocer lo positivo de este plan. Ahora, todos los estudiantes y profesionales de los países tendrán las mismas competencias, lo que conlleva a la posibilidad de movimiento europeo. Además, según algunos expertos, este modelo permitirá la adquisición y profundización de conocimientos. Pero para que esto se produzca con éxito, las universidades deben implantar completamente este plan, ya que de no ser así, los resultados no serán tan positivos como aparentemente deben serlo. Esto requiere un gran cambio respecto al antiguo sistema español de educación, que podrá llevarse a cabo de forma certera, y por lo tanto positiva, o por el contrario, de forma insuficiente, lo que conllevaría al fracaso del plan.

Por otra parte, hay que tener en cuenta que es previsible que los costes universitarios aumenten, y si éste no es asumido por las administraciones, podría convertirse en un factor negativo que desembocaría en un notable deterioro de la calidad de estudio ofrecida por las universidades.

Respecto al miedo existente en el retroceso y en la pérdida de calidad de las carreras de Letras y de las Ingenierías y la Arquitectura, o el temor de que algunas asignaturas y departamentos desaparezcan, debemos ser conscientes de que las titulaciones universitarias son elegidas muchas veces por cuestiones de “moda”. Me explico. En determinados años unas carreras, los llamados grados ahora, eran la preferencia de los estudiantes. Pero con el paso del tiempo, esos gustos cambiaban y otras carreras se convertían en “las de moda”. Por eso, el que las filologías ahora mismo estén perdiendo peso puede deberse tanto al Plan Bolonia, como a esta cuestión de gustos de la que hablo. No obstante, si es cierto que la movilidad europea que conlleva dicho plan puede hacer que muchos estudiantes no le den importancia a aprender un idioma como oficio, pero esto no está confirmado, ni tampoco la causa de ello. De hecho, ya hace bastante tiempo que las carreras de Letras están perdiendo demanda, y cuando esta caída empezó, ni siquiera se hablaba del nuevo plan.

Respecto a las asignaturas es más de lo mismo. Si ahora existe miedo también podría haberlo existido antes, ya que la pérdida de asignaturas y departamentos se debe a la falta de demanda de éstos, y para la mayoría de los expertos eso no se debe al EEES.

Sobre las Ingenierías y la Arquitectura, la cosa no está tan clara: limitándome a la opinión de los expertos, he de decir que para unos el plan hará justo lo contrario, es decir, aumentará su prestigio, pero para otros, la reducción de tiempo que se tenía por necesario producirá un deterioro de la calidad, lo cual haría que poco a poco estas titulaciones perdieran prestigio. Para comprobar quienes llevan la razón sobre este asunto, sólo queda una opción: esperar a valorar el desarrollo del Plan Bolonia.

Bueno, y otros mitos relacionados con la EEES es que las universidades privadas se verán más beneficiadas con este plan respecto a las públicas. Sinceramente, estoy de acuerdo con algunos de los expertos: todo depende de las políticas que ejerzan los gobiernos, y de la capacidad para adaptarse a los nuevos cambios que presenten las distintas universidades. Todas las universidades públicas no son iguales, y todas las privadas tampoco lo son. Por ello, la rapidez y la cierta adecuación a los cambios son los factores que beneficiarán o no a las universidades. Y, en mi opinión, si este modelo llegara a favorecer a las instituciones privadas, sería responsabilidad primordialmente de las políticas que ejercieran los gobiernos. Lo mismo encontramos con la privatización de las universidades, que para mí como digo, también tendrían su origen en el gobierno. Eso sí, lo inevitable será la mayor cercanía entre las universidades y las empresas que, aunque las prácticas favorecen a los estudiantes ya que los forma para cuando salgan al mercado laboral, puede desembocar en un negocio que no favorecería al sector estudiantil.

Pero claro, todos estos factores no podrán ser completamente analizados hasta que el plan esté totalmente establecido en todas las universidades. En el curso 2010-2011, todas deberían trabajar de acuerdo con el plan, pero una cosa muy distinta es que este funcione en toda su plenitud. Para ello se deberán seguir todos los requisitos del EEES, y no será hasta la salida de los primeros universitarios cuando podamos comprobar si el plan está funcionando con éxito o no, y sin duda, lo que se necesita para esto es la correcta y absoluta adecuación de todas las universidades al nuevo sistema.
Claro está, que todos los cambios requieren esfuerzo, pero no se esperan grandes problemas con respecto al modelo implantado.

Ahora bien, lo ideal sería que este plan acabe con los problemas existentes en las universidades españolas actualmente. Todos hemos oído hablar de que los estudios ya no son lo que eran, y la verdad es que los resultados así lo demuestran. Además, el fracaso escolar está aumentando de forma considerable, y aún más si en este fracaso tenemos en cuenta a los estudiantes que pasan de curso con varias asignaturas pendientes. Todo esto conlleva a que el nivel de los estudios baje considerablemente. Uno de los factores que influyen en esta bajada del nivel es la formación del profesorado, por lo que se debería ser más cauto a la hora de preparar y seleccionar al personal que educará a los futuros graduados.

Por otro lado, la universidad se veía como un sitio con más libertad, donde la asistencia no era importante, por lo que los alumnos preferían ir a divertirse y luego pedir apuntes. Este hecho se ha acabado con el nuevo plan, dando cierta importancia a las faltas de asistencia, lo que acabará con los “escaqueos”.


Pero, sin ninguna duda, el principal problema de las universidades españolas es la falta de dinero. Esto conlleva a no poder ofrecer todas las posibilidades de las que podría disfrutar un estudiante.


En mi opinión, España debería optar por especializar las universidades, como han hecho algunos países europeos con rendimientos muy positivos. De esta forma, y en vez de abarcar todos lo terrenos, se podría utilizar el presupuesto de las universidades en un área concreta, lo que haría que se ofrecerían más recursos al alumnado.

Y respecto al Plan Bolonia, no me parece mala idea, la verdad. El movimiento europeo que éste conllevaría me parece una gran ventaja para España, que además, no cuenta con los mejores rendimientos universitarios. Por otra parte, espero que la relación universidad-empresa no afecte negativamente a los estudiantes, sobretodo en el ámbito económico.

Y para terminar, me gustaría decir que el éxito de los cambios se basa en la correcta adaptación de éstos, por lo que el objetivo primordial para España debería ser adecuarse plenamente a las EEES, y a partir de ahí, luchar para que los estudiantes ganen en saber y aprender, y no en pérdida de recursos.

Sin nada más que decir, me despido hasta la próxima semana.

¡Saludos!

¿Plan Bolonia?

Buenas, una semana más estamos aquí, esta vez para, a mi parecer, un tema serio y de real actualidad, ya que en ello se basa casi que nuestro futuro mas cercano, "Plan Bolonia"

De nuevo, al leer cierto documento sobre lo que dicen 6 personajes importantes en el campo de la educación sobre el Plan Bolonia, la mayoría de las cosas que nos argumentan, responden, dicen y defienden son las partes positivas de este nuevo plan de estudios que se ha implantado en España, otro más, como cada x años.

El problema no es que se implante este plan, que bueno, en si para nosotros se presenta como un problema, pero la cuestión es que siempre se hace lo mismo, se implanta “un nuevo método para mejorar la actitud y resistencia del cuerpo docente ante los diferentes restos expuestos para afrontar el futuro con mayor claridad”, pero en realidad, como todo, esto se hace solo para que cierto grupo de los más altos acaben ganando dinero.

Si ya nos iba bien con el que estaba antes, es decir, hace un año, ¿para qué lo cambian?, ¿somos mejores que los americanos ahora?, si cuando se implantó en América falló, y acabaron estudiando solo los que se lo podían permitir por su presupuesto, ahora España (y con ello Europa), ¿si lo va a conseguir?, claro que sí, sobre todo en el momento en el que estamos, plena crisis, ahora sí que sí, no estudia el más listo, estudia el que puede.

Como siempre, tanto el texto que hemos leído sobre este plan, como si es una charla educativa que nos dan en el i.e.s. para orientarnos no es más que una forma de vendernos lo invendible, los aspectos positivos del Plan Bolonia, "si ahora tendréis más becas, más posibilidades de estudiar fuera, becas crédito..." claro, becas que más tarde tenemos que pagar, ¿eso es una beca?

Nadie ante de imponer esta reforma en las universidades españolas se ha parado a pensar en los estudiantes, en sus opiniones, si muchas huelgas que se han intentado hacer, muchas criticas e insultos ¿para qué? para nada, en este país, no se tiene en cuenta la opinión de nadie, aquí solo mueven papeles los altos, y así nos va...

Quizás el problema de que hayan impuesto este nuevo cambio en las universidades hayamos sido nosotros mismos, los estudiantes, porque somos de mucho pedir y poco hacer, porque lo queremos todo hecho, quizás 3 huelgas mal hechas no merecían la pena, quizás si tuviéramos un poco más de sentido común, nosotros mismos podíamos haber inmovilizado el país uno, dos o tres días si hubieran hecho falta, pero no hay nadie que se atreva a tanto, nadie tiene dos pares de lo que se tenga que tener para seguir siquiera al que a tenido la idea...

Esperemos, como bien dice uno de los personajes que habla en el artículo en el cual nos hemos basado para hacer esto, las universidades sepan adaptarse bien a esta reforma, y que de alguna manera, no afecte tanto al estudiante.

Hasta la próxima.

La universidad: Plan Bolonia

Cuántas veces habremos escuchado hablar del dichoso plan Bolonia. Cuántas ideas, cuántas opiniones, cuántos argumentos... ¿De verdad sabemos lo que es? Pues yo, personalmente, tengo sólo unas pinceladas de lo que es, o mejor dicho, de lo que pretende ser.

Antes de haber leído la información que Miguel nos proporcionó de unos señores cercanos o inmersos en la enseñanza universitaria, antes de que vinieran a darnos buena publicidad, cuando lo veía en la tele lo veía como una reforma más. ¡Será por reformas! Mi padre, que hablaba de estos temas en casa, lo decía: Ahora LOGSE, ahora LOE... Todo cambia tarde o temprano. Yo me pregunto, ¿habrá habido alguna generación que haya entrado en un plan educativo y haya salido en el mismo plan educativo? No lo creo. La razón es simple, y es que los tiempo cambian muy rápido últimamente, y mientras más mayor me hago, más rápido me parece que pasa. Si va a ser verdad eso de que el tiempo es relativo... La cuestión es que una reforma educativa para niveles obligatorios, a los alumnos nos importa poco, y por eso a veces ni nos enteramos en que plan estamos. Pero la cosa cambia cuando la reforma es para la universidad. Ahí, el alumnado ya se interesa por su futuro y no se le puede engañar tan fácilmente.

Recuerdo el día en que vinieron a darnos la charla sobre el plan Bolonia al instituto de manos de una representante de las Juventudes Socialistas de Medina Sidonia. ¡Qué bonito nos lo puso! Era el plan educativo perfecto: trato más personal, compatibilidad con Europa, muchos trabajos, becas... Nosotros, que éramos un dos más chicos que ahora (y hay mucha diferencia), vimos en el plan Bolonia un adelanto magnífico. Pero todo no iba a ser tan bonito, y ahí fue cuando el profesor de francés, Rubén, entró en acción. Nos expuso la parte más "cruda" de ese plan tan perfecto, y es que a su parecer, era una privatización de la educación y de las universidades. Bueno, hubo tanta variedad de información en esa charla, que yo salí de ella igual que entré, sin tener idea de qué suponía el plan Bolonia para mi futuro.

Después de esa charla, vinieron las huelgas, las protestas en las universidades y los discursos de los políticos. De nuevo, información por todos lados y ninguna que me hiciera ver la realidad tal y como era. Yo pensaba: "Si los estudiantes de las universidades hacen huelga, será porque algo no va bien" Y claro estaba, algo no iba bien. Ellos decían lo mismo que Rubén, y siempre atacaban con la privatización de las universidades. Contratos que hacían los empresarios con las universidades para tener personal asegurado y becas concedidas para ayudar al estudiante que, una vez hubiera comenzado a trabajar, tenía que devolverla. Eran cosas tan impactantes, que no me terminaba de creer ninguna. Todo me parecía demasiado exagerado, tanto las opiniones de los que estaban a favor como las opiniones de los que estaban en contra. ¿Podrá haber alguien que lo explique con claridad?

No. De hecho, creo que hoy en día cualquier cosa de semejante importancia se puede explicar con total claridad. El Gobierno desmentía todas aquellas "calumnias" sobre el plan Bolonia que afirmaban una privatización de la enseñanza universitaria, exponiendo que seguiría siendo algo público.

Después, hubo un parón de noticias del dicho plan, y hasta hace poco, no se ha vuelto a reabrir el caso (al menos, en mi cabeza). Ya mencioné este plan en el comentario anterior, pero por encima. Creo recordar que dije algo así como que el plan Bolonia hacía que la universidad se pareciera cada vez más a un instituto, donde las clases son obligatorias, los trabajos pueden salvarte asignaturas y otras cosas que ahora mismo no recuerdo. Y ya habiendo leído la información que Miguel nos proporcionó, creo que no iba mal encaminado. Quizás si iba mal encaminado el trasfondo de lo que yo decía, pues lo decía con resignación y con un claro descontento al ver que el famoso salto del instituto a la universidad del que te hablan tus primos, tus tíos y tu hermana mayor va a ser de menor importancia. ¿Qué va a ser de esa universidad donde tú tienes que buscarte la vida sin la ayuda de los demás? Pues parece ser que la cosa va a cambiar respecto a esto y muchos otros temas.

La idea principal de todos los entrevistados es que el plan Bolonia es un acercamiento de las universidades españolas (hoy en día poco reconocidas) a Europa, con más oportunidades de estudiar o trabajar en el extranjero y con un nivel acorde a Europa. Pues dicho así, está bastante bien. Como decía uno de los entrevistados, sólo el 10% de una promoción recibe hoy en día la beca Erasmus, que es la que permite estudiar fuera de España. Si se mejora eso, ¡bienvenido seas, plan Bolonia! ¿Y por qué no iba a ser así? ¿Nos iban a engañar con ese tema tan importante para un estudiante? Sinceramente, creo que no, así que es un punto a favor de Bolonia por mi parte. Después está el tema de las asignaturas, la remodelación de estas y su inevitable expansión a los diferentes departamentos de las universidades españolas. Qué se le va a hacer, si es una reforma, es una reforma... Realmente, este tema se me escapa un poco de las manos, y creo que lo entenderé mejor una vez en la universidad, porque desde fuera se ve un poco extraño. Luego está el tema de cómo impartir las clases, donde algunos entrevistados también coinciden en que cambiarán las cosas. Se perderá eso de que el profesor llegue a la clase, suelte la lección y se vaya a su despacho otra vez, con el problema de que si no te has enterado de nada, no tendrás la opción de volver a escuchar la lección. Ahora las clases serán de menos gente y con un trato más... ¿amigable? No, no es la palabra. Será algo más parecido a un instituto, que por una parte está bien y por otra puede resultar un atraso en cómo defenderte ante la vida, pues antes, una vez entrabas en la universidad ya estabas frente por frente con la vida. Si resulta que esto cambia, te enfrentarás a la vida realmente cuand acabes la carrera. Aunque bueno, eso que he dicho es muy relativo, ya que el factor determinante es la personalidad de cada estudiante y las condiciones en las que este viva.

¿Privatización? También coinciden todos los entrevistados en que es una mera leyenda urbana predicada por gente en contra del plan sin fundamento alguno. Qué decir de esto... Ojalá sea verdad que es una leyenda urbana, porque ni sé qué se cuece dentro de una universidad en el tema de negocios ni sé lo que cambiará con el plan Bolonia. Sólo espero que la cosa no cambie mucho de como está ahora respecto a ese tema, pues mi hermana es universitaria y, aunque mis padres tienen que pagarle algunas cosas, se puede considerar como una enseñanza gratuita. Y si las cosas cambian, que cambien para que tengamos que gastar menos dinero todavía. Bueno, eso que se aplique a todo...

Un tema que también se habla en el documento es el prestigio de las carreras de Letras. También hay un acuerdo total en que esto no tiene sentido alguno, pues el prestigio de las diferentes ramas del conocimiento dependen principalmente de la moda marcada por la sociedad en cada momento, y no se puede achacar al plan Bolonia de modo alguno.

Bueno... Conclusiones. El plan Bolonia no es más que una reforma educativa para que las universidades españolas se asemejen más a Europa y los estudios que se cursan sean compatibles en todo el continente. Y para comprobar si este plan funciona, habrá que esperar cuatro o cinco años a que salga la primera promoción de estudiantes inmersos de lleno en este plan, que creo que somos nosotros. Somos, por así decirlo, los conejillos de indias del plan Bolonia. Respecto al tema de que España se acerque más a Europa con la educación, la cuestión es, ¿ha conseguido España en estos últimos años ponerse a la altura de Europa en otros temas? Creo que se ha hecho mucho por conseguirlo y algo se ha conseguido. Hay cambios "europeos" realizados por el Gobierno que se aceptan bien en la población española y otros que no, porque al fin y al cabo, cuarenta años de dictadura son muchos años.

¡Hasta la semana que viene!

Bueno , Tas el super comentario de la semana pasada , esta semana toca hacer un comentario que es un rollo , pero bueno , contra antes empecemos antes acabamos :

Este comentario debe abarcar unos temas concretos producidos por el Proyecto Bolonia , debido a que somos la primera promoción a la que nos afecta.

En primer lugar , no creo que la organización de las universidades estuvieran tan mal para tener que realizar una reforma tan profunda , cierto es que esta reforma tan profunda va a facilitar entre otras cosas el intercambio de estudiantes , que antes sólo era posibilitado por una beca Erasmus , beca , que era concedida a muy poca gente. Pero si con el sistema actual las universidades no estaban muy finas o desorganizadas , con el Plan Bolonia se va a producir una organización más grande todavía hasta que todos no nos adaptemos , período de tiempo que creo que va a ser largo , durante este periodo , estoy seguro que debido a la desorganización no se nos dará el 100% de los conocimientos que debemos adquirir durante este período de adaptación , así que al principio , esto contribuirá a una ''peor enseñanza'' , además de esto , el estudiante estará más aturdido de lo normal , ya que la universidad es nueva para él , y sólo conoce de ella lo que le dicen conocidos que han estado antes , pero si todo cambia , no tendrán ningún punto de referencia , y su función será como la de explorador que me mete a explorar bosques inmensos llenos de forraje y bichos peligrosos arriesgando su vida para labrar un camino fácil para que los que vienen posteriormente sólo deban recorrer el camino explorado por nosotros.

Otra cosa que no hace mucha gracia es el recorte de las carreras a 4 años , a mí tampoco me agrada mucho , ya que si antes se daba una carrera en 5 años sería porque se necesitan 5 años para dar toda la materia necesaria , en cambio si la recortamos , lógicamente se dará menos materia y el alumnado recibirá menos conocimiento , yo pienso que hasta debería ser al revés , aumentar las carreras mas tiempo para así mejorar nuestra preparación y poder hacer frente a alumnos de otras universidades europeas , que parecen que están en otro mundo y son mucho más superiores , aunque si se iguala el método educativo en toda Europa no habrá tanta franja o diferencia entre un estudiante español por ejemplo o un finlandés , pero lo dicho , deberían aumentar el tiempo ( en israel , la mayoría de la gente no trabaja , sólo estudia , y el estado paga una cantidad de dinero a los estudiantes para llevar a cabo su vida cotidiana ).

Por otra parta , las carreras no perderán prestigio unas con otras , puesto que todas se igualan en tiempo y método , si se devalúa una , se devaluarán las demás , pero en este paquete , también debe entrar las universidades privadas , si ellas van por su cuenta si que se podrían devaluar las carreras , aunque no contarán por otro lado con la facilidad de intercambio como la que tendrán las universidades públicas.

Otro de los mayores inconvenientes será el tiempo de adaptación , puesto que no será llegar y pegar , llegar y decir : este año proyecto bolonia . Para esto se tardarán años , entre que se organiza el sistema administrativo , se crean las nuevas asignaturas , los profesores , que habrá que informarlos ...ect durante este periodo , el sistema educativo no funcionará al máximo , lo que repercutirá gravemente al alumnado.

Opino sobre este tema tras haber leído unas declaraciones sobre expertos , ya que puesto a que no estoy en la universidad todavía , pues no sé mucho sobre este tema , pero como me mandan estre trabajo lo haho , de todas formas , lo dicho , no creo que la universidad española no esté tan mal a nivel administrativo , sino a nivel académico , ya que no se le da la suficiente importancia a la educación o eso creo , educación que es la base para que no haya paro (toma nota ZP).

Por último , quería decir a mis muchos seguidores que no os toméis esta tesis al pie de la letra debido a mi falta de información .

Besitos

La Universidad

Buenas!

Pues bueno, se acabó la navidad, y aquí el primer comentario de la semana, que en este caso es "LA UNIVERSIDAD".

Para muchos este nombre suena a un reto, para otros tantos un deseo, para otros una nueva vida, independencia... Pero bueno, no hablaré aquí de lo que es la universidad, ni mucho menos, hablaré de lo que es la universidad para mi, para mi persona, que opino de ella... y ante todo pienso que es otro mundo, un lugar de independencia, de madurez, de tener las cosas claras.

Entrar a esta nueva etapa de nuestra vida es algo que repercutirá en nuestro futuro, todo depende de como lo hagamos, o mejor dicho, de que elijamos, ya que esta nos puede llevar por un camino o por otro, de buena o de mala manera, sea así o no, los que tengamos la oportunidad de vivir esta etapa, deberíamos hacerlo, aprovecharlo, enfrentarnos a ella sin miedo y ante todo teniendo claro que se convertirá en parte de nuestra vida, que siempre la recordaremos al igual que recordamos nuestra etapa en el colegio y en breve también recordaremos nuestra etapa en el instituto.. ya que casi 4 meses los que nos quedan en el...

Puede que a más de uno de nosotros, nos cueste entrar e ella, pero bueno, con ganas y esfuerzo, como todo, se consigue, y poder, quien sabe, cumplir sueños que tenemos desde peques, como ser medico, ser abogado, ser maestro o profesor, o periodista que es más o menos mi pensamiento, lo que más me llama la atención a estudiar, al fin y al cabo, ser quien queramos ser... solo se necesita un poco de esfuerzo, coger aire y dar el paso.

En lo que a mi me concierne y escuchando amigos universitarios, creo que la universidad nos aporta, ante todo, independencia, sobre todo a los que nos tenemos que alejar de nuestros padres, que hemos estado 18 añitos, ni mas ni menos, consentidos por ello, siempre con un plato en la mesa, y con nuestra ropa limpia, es un cambio realmente brutal el que vamos a realizar, creo que es esto lo que me anima a ir, a querer hacerlo, el por qué, quiero vivir esto que mis amigos universitarios y familiares me cuentan, que te haces independiente, que todo cambia que es diferente, y que en clase incluso todo también es distinto, como será esto de ni tener que asistir a clase, por que estudiando resúmenes se aprueba, o el conocer a gente nueva que de alguna manera u otra también te va a marcar en este recorrido tan pesado.

Sólo espero que la universidad, en un futuro, realmente me sirva de algo, que no sea en vano pasar esos tantos años que tenga que pasar estudiando en ella, y que también me lo pase bien en los momentos que me los tenga que pasar, espero no arrepentirme de esta decisión que, como todos desde pequeños hemos querido.

Ya llegó ese momento, desde 4º de la eso pensando en que estudiar, y sobre todo pensando que aún estaba lejos, pues, como todo, ya llegó.

LA UNIVERSIDAD.

¡Hola a todos de nuevo!

Esta semana Miguel nos ha propuesto varias preguntas a las cuales tenemos que responder en este comentario.

La primera pregunta la tengo muy clara, clarísima ¿qué quiero estudiar?, pues, desde que era pequeña me atraía la idea de que cuando fuese mayor trabajara en algo en lo que ayudase a las personas y que tuviera relación con los masajes, y eso es precisamente lo que haré si consigo realizar mi sueño, hacer Fisioterapia.

Os preguntaréis que por qué me atrae esta profesión, yo os respondo: me atrae por el simple hecho que he explicado antes,ayudar a las personas,hacerlas sentirse mejor,aliviarles el dolor...etc. Además aunque esta profesión me guste desde que era pequeña, con el paso del tiempo me han ido ocurriendo cosas que hacían que no quisiera cambiar de opinión en cuanto a mi futuro.

La verdad es que , apesar de considerarme una estudiante trabajadora, no todas las asignaturas me van bien, mis puntos débiles son las matemáticas y química. Debido a estos, hace un par de años, cuando estaba en cuarto de la ESO, me preguntaba si coger bachillerato de ciencias (más difícil para mí pero inispensable para mi posible carrera), o el de sociales, con el cual no podría acceder a la carrera que yo quería.

Algunos profesores me aconsejaban que escogiera ciencias o, por lo menos, me instaron a intentarlo, algunos familiares me decían que lo veían difícil, otros me aconsejaban que hicieran lo posible para llegar a mi meta por lo que me decidí por la ciencias.

Primero de bachillerato no me fue tan mal ya que gracias a las recuperaciones de septiembre y a mi esfuerzo, pasé a segundo de bachillerato con sólo una asignatura pendiente.

Este año, en segundo de bachillerato,aunque esté más agobiada, tampoco me va tan mal; a veces tengo más razones para motivarme, otras veces tengo menos, pero lo que nunca dejaré de hacer es intentar llegar a mi meta.

Las otras preguntas que nos propuso Miguel tienen que ver con la universidad.
En primer lugar, para mí la universidad es un gran reto al que todas las personas que queramos estudiar una carrera tenemos que enfrentarnos.

Muchos de mis primos han ido a estudiar a la universidad y la verdad es que desde siempre me ha transmitido un poco de respeto y, por qué no decirlo, un poco de miedo. Un miedo que ahora entiendo un poco más ya que tengo más información y sé lo que significa estar ahí más o menos.

En la universidad, espero realizar mi sueño, conocer a gente nueva, relacionarme con nuevos compañeros, convivir con los compañeros de piso, y por supesto, madurar. Creo que la propia convivencia con otros compañeros me hará madurar, porque aunque sé lo que es eso gracias a las distintas excursiones en las que he tenido que convivir con personas desconocidas, creo que convivir durante un curso completo es mucho más difícil debido a, por ejemplo, tener que compartir las tareas de la casa, el respeto entre compañeros y el espacio de ocio-estudio...etc.

Bueno creo que he dejado bastante claro que quiero ir a la universidad cueste lo que cueste, así que lo que ahora me toca hacer es ponerme las pilas e hincar los codos.

Con esto me despido hasta la semana que viene.

Saludos, Estefanía.

La universidad: ¿Vocación, reto u obligación?

Porque después de pensar un rato, creo que esas tres son las principales razones por las que vamos a la universidad, ¿no crees? En primer lugar, pondré sobre el tablero de juego las tres razones, analizando cada una de ellas, para más tarde intentar decantarme por una, cosa que va a ser difícil...

La universidad... ¿Qué es la universidad? La universidad, para mi, es algo más que un edificio donde se imparten las clases de la última etapa de todo estudiante. Desde siempre, mi familia me ha educado de manera que yo vea la universidad como una meta que tengo que alcanzar, como algo que me ayudará a acabar de formarme como persona y como un método seguro de encontrar trabajo. ¿Y es eso lo que quiero? Sí. Sinceramente, siempre había escuchado a mis padres y mis abuelos hablar de la universidad y yo siempre lo veía tan lejos que nunca me había planteado que yo llegaría hasta esa etapa. Incluso cuando entró mi hermana en la universidad, que yo estaba en 4º de ESO, lo vi como algo normal y corriente, como si hubiera pasado a 3º de Bachillerato. Y es hoy, cuando yo estoy en 2º de Bachillerato, cuando veo la universidad a la vuelta de la esquina. Y la veo con miedo. ¿Qué pasa si no puedo entrar en la universidad? Es una pregunta que llevo haciéndome desde que entré en este curso. Al igual que mis padres me han educado de manera que yo vea la universidad como algo que tengo que conseguir, también me han educado haciéndome ver que un tropiezo en la vida lo tiene cualquiera. Sí, es muy bonito eso último, ¿pero realmente sería yo capaz de soportar un tropiezo de ese tipo? ¿No llegar a la universidad a la edad estipulada? Creo que no. No sería capaz y por eso le tengo miedo a la universidad. Nunca me había planteado preguntas como si soy lo suficientemente inteligente para terminar una carrera o simplemente, acabar Bachillerato. Pero este año no paro de preguntármelo, y es algo que me come la cabeza. Aparte de eso, hay muchos factores por los que tengo miedo de la universidad, y creo que es bastante razonable porque por ejemplo, mis padres tienen todo planeado para la casa en Málaga para el próximo curso, ¿qué pasa si yo no consigo pasar este curso? ¡Todo se vendría abajo! ¿Tendríamos que pagar un alquiler en Medina para que yo hiciera otro curso de Bachillerato porque no he entrado en la universidad a su debido tiempo? Eso supondría un gasto de dinero tremendo e innecesario, pero creo que es algo que a mis padres ni se les pasa por la cabeza, y a mí, por desgracia, sí se me pasa. Por estas razones, creo que nunca sabré qué es para mí la universidad: vocación, reto u obligación. Creo que son las tres cosas. Una cosa sí tengo clara, y es que quiero llegar a la universidad, y una vez allí, acabar los estudios en el mínimo tiempo posible.

De la universidad espero conocimientos y experiencias. Estas últimas son las que realmente te aportan conocimiento, aunque un libro de 1000 páginas también. Depende de qué tipo de conocimientos desees... La pregunta es qué desea la universidad de ti. Qué desean los que allí están impartiendo clases a un público que les escucha con atención (o no) y qué es lo que desea el Gobierno. Con esto del plan Bolonia las cosas han cambiado mucho. Hubo un 'boom' de noticias cuando se iba a implantar el sistema "europeo" de universidades. Tiene tantas ventajas como inconvenientes, y por eso no sabremos si el sistema es bueno o no hasta que estemos dentro de él. La cuestión es que la universidad no es como nos la pintaban nuestros padres, o al menos esa conclusión he sacado yo cuando he visto a mi hermana. Los trabajos hoy en día pueden darte un aprobado incluso habiendo sacado un 1 en un examen de la misma asignatura. La asistencia a clase puede ser un factor decisivo, ¡como en los institutos! ¿No se supone que la universidad es para adultos? Pues por ejemplo, ese es un error que yo veo en el nuevo sistema. Si estamos en la universidad, se supone que somos adultos, y también se supone que un adulto sabe cuando tiene que ir a clase y cuando no. No sé, es muy difícil, porque quizás es una herramienta contra el abandono de las asignaturas en las universidades, cosa que no está mal. ¿Ves? Si es que todo día tiene su noche...

Bueno, sobre por qué quiero ir a la universidad, tiene mucho que ver todo lo escrito en el segundo párrafo y con el título de este comentario. Principalmente, es como un reto. Bueno, como no, es un reto. Y creo que es el reto de todos los estudiantes, ¿no? Llegar a la universad... Es tan "glorioso" decirlo que cuesta creer que dentro de unos meses nosotros vamos a estar allí (o al menos tenemos la oportunidad de estar...). Es una etapa en la vida de la que nadie se siente avergonzado, y eso creo que es mundial. No creo que haya nadie en el mundo que diga "Yo estuve en la universidad" y agache la cabeza, sino todo lo contrario. ¿Y qué pasa si no puedes con la universidad? Pues ese es un tema muy delicado. Son tantas las razones por las que alguien puede abandonar su carrera que sería una tontería ponerse a analizar todas y cada una de ellas. Yo, personalmente, espero no tener que abandonarla. Como mucho, repetir algunos años, y ni eso. De ilusiones se vive, ¿no? No. No creo que se viva de ilusiones.

Y tanta universidad y todavía no he hablado de qué quiero estudiar. Bueno, no serán pocas las veces que he entrado en la página de la Universidad de Sevilla para ver el listado de grados que se oferta en dicha universidad. Grados... Suena tan mal, ¿verdad? Bueno, no sé, es que con esto del plan Bolonia se acabó lo de Diplomatura, Licenciatura o Doctorado. Ahora eres un Graduado, ¿no es así? Tampoco estoy muy enterado de ese tema. La cuestión es que un grado es lo que yo y todos mis compañeros vamos a estudiar. ¡Y hay tantos! Suerte que tenemos a alguien que nos orienta perfectamente según nuestras capacidades y preferencias y nos proporciona toda la información que queremos saber al instante. Gracias, internet. Aunque lo mejor para saber si una carrera te gustará o no es preguntar a alguien que esté haciendo esa carrera. Yo, por ejemplo, tenía bien claro hacer una carrera de informática orientado a la progamación y creación de software. De pronto viene mi hermana diciéndome que tiene amigos en informática y que no lo recomiendan. Ahí se me cae el mundo encima... Lógicamente, le digo a mi hermana que me proponga una alternativa, y la alternativa que me da es Telecomunicaciones. Según sus amigos, es una carrera más abierta en el mundo laboral y más orientada a lo que alguien de mis gustos quiere: programar. También hablé con mi primo, que hoy en día estudia Ingeniería Industrial y está a punto de acabarla. Cuando le comento mi plan de estudiar informática, me pone una cara extraña, cosa que no me gusta... Él afirma que hoy en día la informática es algo que da trabajo y que lógicamente, cuando acabe la carrera tendré uno. Segunda parte del pastel: Emilio (que así se llama mi primo) me dice bien claro que si estudio informática y quiero tener un trabajo digno de una carrera universitaria, debo presentar un proyecto muy ambicioso. Será entonces cuando las mejores empresas de informática te contraten para llevar a cabo ese proyecto. Qué bonito, ¿no? Trabajar para Apple, Microsoft, IBM... Sí, precioso. Pero mi primo me advierte que hacer un proyecto ambicioso no está al alcance de todos y que en caso de no hacer un proyecto ambicioso, me arriesgo a trabajar junto a alguien que ha acabado un Grado Superior en informática. Eso último me dejó completamente K.O. Terminar una carrera para trabajar junto con alguien que ha hecho un grado superior... Sin menospreciar a los que hacen un grado, porque ellos también tienen que trabajárselo e incluso barajé la posibilidad algún tiempo. Pero lógicamente, es algo que no me convence. Por eso, hoy, todavía no tengo claro qué carrera escoger. Telecomunicaciones parece una buena opción pero... ¿es lo que quiero realmente? Mi primo puso las cartas sobre la mesa, y terminó diciéndome una cosa que será determinante a la hora de decidir una carrera (siempre y cuando supere la nota de corte para ambas carreras). Emilio me dijo que yo tenía que escoger entre mirar al futuro en vistas a tener un buen trabajo sin importar al cien por cien lo que vaya a estudiar o, por el contrario, no pensar en el trabajo y adentrarte en la carrera que realmente quieres. Ese es el problema, vocación o conveniencia. Aún queda un largo camino por delante, y es acabar 2º de Bachillerato. En el tiempo en que lo acabe tendré que preguntar a muchas más personas y a comerme la cabeza como nunca.

Y todos los quebraderos de cabeza que he tenido y tendré, son y serán por la universidad. Y cuando llegue a ese punto de mi vida, estaré deseando comerme la cabeza de nuevo por la universidad y no por el trabajo y otros asuntos del futuro. Desde luego, a veces parece que todo en esta vida son problemas...

Dicho esto, ¡hasta la semana que viene!

El último escalón: La Universidad.

“Érase una vez, una princesa que vivía en un precioso castillo. Un buen día, conoció a un apuesto príncipe del que se enamoró perdidamente. Con el consentimiento de los padres de ambos, los flamantes novios se casaron, y vivieron felices y comieron perdices”. Éste sin duda es el esquema del que parten la mayoría de los cuentos infantiles que hemos escuchado en nuestra infancia. Como historia, pues hombre, no está mal, pero hay un momento en el que te das cuenta de una simple cosa: eso no pasa en la realidad. Sí amigos, “cenicienta” no existe. Bueno, lo que si podríamos sacar de verdadero de ese cuento es el principio, ya que si existen cocineras, limpiadoras y costureras, pero no con el estilo de vida deprimente que presenta la protagonista.
Pero eso de la vida perfecta no existe, y lo de vivir felices y comer perdices, pues para vivir feliz te lo tienes que currar y mucho, y para comer perdices, hombre, tienes que pagarlas primero. Pagar, dinero… ¡son palabras que se oyen tantas veces en la vida! De hecho, sin dinero literalmente no se puede vivir, y para conseguirlo, hay que sudar la gota gorda. Esto no quiere decir que no haya bastantes formas de conseguirlo: puedes robar un banco, puedes jugar a la lotería y tener la suerte de que te toque, puedes casarte con un famoso… o puedes especializarte en un área. Sin duda, ese es el principal objetivo de la universidad. Todos los abogados, científicos, médicos, maestros… todos han tenido que pasar por la universidad para ser lo que son.

Dicho de esta manera puede parecer un poco mecánico e incluso aburrido: ¿quieres ser abogado? Pues vete a la universidad. Pero, para mí la universidad no sólo es el paso anterior a entrar en el mundo laboral. Es mucho más que eso, es la forma de realizar un sueño. Y digo para mí porque muchas personas deciden ser cosas que tienen prestigio por eso mismo, y no porque les guste, y otras muchas ni siquiera saben que están realizando un deseo. ¡Qué todos los sueños no se basan en tener un “Ferrari” o en ser una celebridad! De hecho, para mí, son insignificantes. Bueno, y lo de ser famosa, ni aunque me pagaran. ¡Vaya tontería! ¡Si la mayoría cobran más de lo que podamos imaginar por criticar a otros o por hacer el payaso! En fin, que triste es la vida, y pensar que algunos ni siquiera tienen el bachillerato…

Pero precisamente por eso para mí ir a la universidad es un sueño, porque yo no quiero ser una persona que no tenga estudios y llevarme toda mi vida intentando resquebrajar la vida de otros, que a muchos le gusta, oye, pues estupendo, pero yo no quiero que mi vida se base en eso. Yo quiero ser traductora, de Inglés y Chino, quiero traducir libros, artículos, entrevistas, y otras cosas que gracias a mi ayuda la gente podrá entenderlas. Quiero dar clase, enseñar y formar niños que aún no tienen claras las ideas, y ayudar a los que sus problemas podrían llevarlos a una mala vida. Pues sí, esos son mis sueños, y la forma de realizarlos se llama universidad.

A primera vista, y no está mal pensado, la universidad es un simple edificio, un simple lugar que lo único que te va a dar es ganas de dejarla porque tienes que estudiar a más no poder. Pero, yo creo que va más allá, ya que sin ella, no podrías ser lo que tú quieres ser.

Todo niño y todo adolescente han soñado con la universidad alguna vez. De hecho, es el último escalón de la enseñanza, el final de todos los profesores y las tareas. Lo primero que se nos viene a la cabeza cuando pensamos en ella es en ser “mayores”, independientes, poder salir a la calle hasta la hora que queramos, sin broncas ni órdenes de nuestros padres… Pero cuando estás a un paso de ella, lo único que piensas es en qué voy a estudiar, dónde lo voy a estudiar, por qué lo voy a estudiar… Las cuestiones típicas de un estudiante con miedo a equivocarse, y las que hay que resolver pronto, porque no es que esté mal, pero si apruebas la selectividad y te llevas un año sin hacer nada, sólo pensando esas preguntas, pues oye chico, has tenido tiempo antes digas lo que digas. De hecho, no es tan complicado, sólo piensa lo que quieres hacer, que la universidad te lo brindará a cambio de mucho, mucho, mucho, mucho esfuerzo por tu parte.

Además, para mí existen otras cosillas relacionados con la universidad: vivir con amigos en un piso, aprender de ellos y que ellos aprendan de mí, reír por tonterías, llorar por todo lo que hay que estudiar, conseguir metas, sudar para conseguirlas, irte una temporada a estudiar en otro país, conocer sus costumbres, sus buenas y malas cosas, maravillarme de todas sus maravillas… Todo esto conlleva la universidad, y todo quiero vivirlo. Pero sin duda, hay que destacar lo que se consigue en todo ese proceso: madurar y definir tu personalidad. Aunque mucha gente no le dé tanta importancia, cuando eliges una carrera, estás tomando una decisión que te perseguirá para toda la vida, para bien y para mal. La típica frase de “la juventud es el tiempo de cometer errores” no es verdadera. La juventud es el momento de aprender la manera de cometer los menores errores posibles, el momento de darnos cuenta que nuestros padres tenían razón cuando decían que teníamos que abrigarnos, y de aprender a hacerlo nosotros solos, el momento de rectificar y de aprender a que sí somos testarudos, que todo lo que nosotros opinemos no tiene porque ser la opinión de los demás, el momento de disfrutar de la vida, y aprender la fórmula de disfrutar siempre de ella…

Eso es todo lo que espero de la universidad, puedo conseguirlo, y puedo que no, pero el intento marca el éxito, ya que lo que no se intenta, no se logra.

Y bueno, en plan conclusión de mi maravilloso y encantador texto, me gustaría decir que a la pregunta “por qué quiero ir a la universidad” contesto, porque tengo que aprender de ella dos idiomas, buenas actitudes y la forma en la que llevaré mi vida. Porque he de aclarar una frase que dije antes: “eso de la vida perfecta no existe”. No existe la vida perfecta, pero si existe tu vida perfecta, pero para conseguirla, tienes que aprender como es la tuya, que es lo que quieres en realidad y realizarte como persona. Y eso sí, lo que no se busca, no se consigue, lo que no se intenta, no se alcanza… así que ¿por qué no aprender inglés y chino si es lo que me gusta? Yo lo voy a intentar, y para conseguirlo, está la universidad.

Bueno ya hemos terminado el tema de las fotos , así que el comentario va sobre un tema : LA universidad.Esto es debido a que puesto que estamos en segundo de bachillerato , este año es nuestro último año en el instituto , y la mayoría iremos a la universidad , o eso espero .Este no es un comentario normal por así decirlo , ya que hay que responder unas preguntas sobre dicho tema nombrado anteriormente , estas preguntas hay que responderlas por así decirlo , de verdad , lo que nosotros pensemos , no lo que el maestro o nuestros padres quieran oír , puesto que ya sabemos que cuando los padres escuchan la palabra universidad , ellos piensan en estudiar para labrar un futuro bien encaminado y nosotros pensamos en independencia , hacer lo que nos de la gana y sobre todo fiestas , muchas fiestas (espero que todos pensemos mas o menos lo mismo , si no es que tengo un problema) , pero detrás estas cosas que son las que primero nos vienen a la cabeza se esconden muchas otras cosas como el hecho de que tenemos que tomar decisiones irreversibles al menos por un año , como por ejemplo la de elegir al compañero de piso adecuado , momentos amargos como dejar atrás a tu novia y verla solo en pequeñas ocasiones , que en mi caso no tendré que pasar por este mal trago puesto que no tengo así que eso que me ahorro , y otros momentos duros como madrugadas enteras estudiando .

Dicho esto , empecemos a responder las cuatro preguntas planteadas en la clase de hoy :

1. ¿Qué es para mi la universidad?

Bueno , antes de que se me vengan muchas ideas a mi pequeña cabeza , a botepronto , lo primero que me imagino es que la universidad es un edificio , un simple edificio , pero un tanto especial , por que entrar allí deposita sobre tus hombros una pequeña gran presión u agobio , en primer lugar por la barrera que hay que pasar previamente para entrar en dicho edificio , es decir la selectividad , una barrera en la que todos mis compañeros somos vírgenes y nadie sabe como es así que independientemente de ser una nueva aventura y experiencia , independientemente que sea el primer gran examen de nuestra vida , independientemente de eso , antes , durante , y después de hacerlo , tienes en la cabeza que si la has liado haciendo el examen eso va a repercutir en tu futuro inmediato , ya que quizás no puedas estudiar lo que has soñado desde pequeño o simplemente no puedas entrar en este edificio .

Pero no todos los aspectos nuevos de la universidad son malos , la universidad también significa juerga , parranda , y borracheras , al igual que nos enfrentaremos al primer gran examen , también nos enfrentaremos a nuestra primera gran fiesta , fiesta , en la que habrá mucha gente nueva , chicos , y chicas , muchas chicas , y quién sabe , a lo mejor en estas fiestas conocemos a la chica o chico con el / la que pasaremos el resto de nuestra vida .

Otro aspecto nuevo de la universidad es la convivencia en un piso , aislado de tu madre y con independencia casi absoluta , ya que ella va a ser la que te lo va a pagar y la que te haga las fiambreras de potaje . Pero esto puede suponer un arma de doble filo , llevarte bien con el que hallas elegido como compañero de piso , o llevarte mal , tener que aguantarlo un año y quién sabe , lo mismo hasta perder la amistad con él/ ella.

La universidad se ve de lejos en todos los cursos , pero cuando ya llegas a segundo de bachillerato , ves lo grande que es ese edificio , y quizás durante todos estos años atrás llevas una actitud equivocada , y lo sabes pero te da igual , pero para entrar al edificio , hay que cambiarla , y el momento de reacción llega cuando ves el tamaño que puede abarcar este edificio en tu vida.

Podría seguir millones de páginas escribiendo sobre mis pensamientos pero no tengo ganas la verdad. Pero podemos ver cómo en unas cuantas lineas , este edificio puede cambiarte la vida por completo unas cuantas veces.

2.¿Qué espero de la universidad?

De la universidad espero ... primero poder entrar y estudiar lo que me guste , después encontrar piso y unos compañeros adecuados , y conseguido esto , y mezclándolo adecuadamente , espero que la universidad me aporte nuevas experiencias , esas nuevas experiencias que yo no conozco , pero que aquellos que han pasado por la universidad hablan tanto de ellas , y aseguran que son maravillosas , y que por suerte yo estoy a meses de intentar poder sentir lo mismo que ellos sintieron algún día en dicho edificio.

Para esto debemos tener en cuenta una cosa, y esto no lo digo yo , que también , pero esto me lo dijo mi maestro de economía el año pasado al cual aprecio mucho aunque no lo parezca y del que aprendí muchas cosas , y es que a la universidad se va para estudiar , por supuesto , pero también se va para pasártelo bien , para ir a fiestas , para .... sí! , para ir a fiestas también , pero esto no quiere decir que siempre hay que estar de fiesta , pero tampoco siempre estudiando , entrono a este concepto , mi maestro me dijo que hay que encontrar el punto de equilibrio entra fiestas y estudio para conseguir una estancia agradable , cosa que es lo que esperamos la mayoría.

3. ¿Por qué quiero ir ?

A priori , quiero ir , porque , si no vas a la universidad / barra ciclo superior , ¿qué haces entonces? ¿trabajar? ... ah no que no hay trabajo . En esta vida , y en estos tiempos , si no tienes una preparación no llegas a ningún lado , así que en esta situación la universidad hace la función de una llave , una llave que te abre puertas de habitaciones , habitaciones en las que te puedes q uedar toda tu vida(puesto de trabajo). Sin duda este es un aspecto muy importante por el que todo el que pueda , debe ir a la universidad .

La otra cosa , ya un poco menos seria , es que , aquello que quieres que sea tu futuro trabajo , debes conseguirlo por medio de una preparación previa , preparación que en la mayoría de los casos solo está en la universidad.

4.¿Qué quieres estudiar?

Pues yo tenía la idea de estudiar economía por que se me daba muy bien y me encanta , pero la economía tiene números , ecuaciones y cosas de esas extrañas con las que yo no me llevo muy bien , así que optaré por estudiar periodismo que también me ha llamado mucho la atención desde pequeño y me gusta , y después de estudiar periodismo , no sé , me gustaría ser columnista de algún periódico o algo por el estilo , como por ejemplo Javier Marias , aunque me estoy planteando otras posibilidades que todavía no sé cuales son , puesto que he escuchado por ahí que periodismo tiene pocas salidas , pero no sé , ya veré.

Bueno hasta aquí mi comentario más largo hasta ahora.

Adiós